domingo, marzo 3, 2024
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Inicio Pereira Deserción, infraestructura, inclusión y bilingüismo, prioridades en educación

Deserción, infraestructura, inclusión y bilingüismo, prioridades en educación

El concejal de Pereira Steven Cárdenas hizo un análisis de la situación educativa en el municipio.

En plenaria del Concejo manifestó que 5177 entre niños, niñas, adolescentes y jóvenes desertaron de las diferentes instituciones educativas de educación básica y media en el municipio de Pereira a 2019, cifra importante desde el desglose de esta misma que anuncia que las matriculas entre 2015 y 2018 en colegios privados creció en un 7.6% pasando de 20.015 a 21.534 estudiantes, mientras en colegios oficiales decreció en un 8.17% pasando de 81.253 a 74.612, diferencia que preocupa y anuncia la primera prioridad en materia de educación en la ciudad.

“Ahondando en el tema, Pereira fue punteada con 3,47 siendo 10 la máxima calificación en el índice de competitividad de ciudades capitales en que ocupamos el año pasado en “Deserción Escolar en Educación Básica y Media” el lugar 22 entre 23 ciudades del país”, manifestó el concejal conservador.

Para Cárdenas, el segundo gran desafío para este periodo representará la ejecución y puesta en marcha del “Plan Maestro de Equipamientos Educativos” realizado por la EDUP que condensa el diagnóstico de la infraestructura escolar del municipio sobre las 178 sedes de instituciones educativas de Pereira.

“Si bien no todas se encuentran en mal estado, hay un gran número que deben ser priorizadas y esto debe ir enlazado con una buena consecución de recursos que nos permitan prevenir casos como el de la I.E Kennedy en el año inmediatamente anterior donde los estudiantes tuvieron que asistir a clases bajo una modalidad de “Pico y Placa” y que tan solo se les pudo solucionar su situación 10 meses después del anuncio de su daño en infraestructura”, destacó el corporado.

Agregó que mejorar claramente los proyectos como “Jornada Única” que articulen inversión en restaurantes escolares, laboratorios, formación docente, alimentación escolar y transporte escolar es urgente a la par de la inversión oportuna de los recursos en el programa de “Educación Inclusiva” (antes programa de necesidades educativas especiales) que en su razón de ser debería iniciar actividades al unísono de la jornada escolar con los pedagogos, psicólogos, y trabajadores sociales suficientes que para el año pasado sobrepasaban la cifra de 75 profesionales.

“Bilingüismo debe ser una apuesta irrestricta para impulsar la calidad educativa de la ciudad, que hablemos no solo de jornada única sino de jornadas complementas por lo menos en zona rural donde permite la infraestructura y la no implementación de jornada de la mañana y tarde y que brinden todas las garantías a los estudiantes desde su alimentación hasta una buena enseñanza”, expresó Steven Cárdenas.

Y dijo que a futuro la normalización de la plata administrativa en instituciones educativas en el personal tesorería, secretarias, conserjes, granjeros, personal de mantenimiento y aseo deberá ser el reto a superar.

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